IMPLEMENTASI BINA KOMUNIKASI PERSEPSI BUNYI IRAMA BERBASIS PROGRAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL BAGI ANAK HAMBATAN PENDENGARAN
DOI:
https://doi.org/10.47918/z5jp9n70Kata Kunci:
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Program Pembelajaran Individual, Hambatan dengar, persepsi bunyi, Pendidikan KhususAbstrak
Hambatan pendengaran menyebabkan keterlambatan perkembangan bahasa, keterbatasan komunikasi, serta kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran secara optimal. Program Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama (BKPBI) merupakan layanan khusus yang dirancang untuk mengembangkan kemampuan persepsi bunyi dan komunikasi peserta didik dengan hambatan dengar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis implementasi BKPBI berbasis PPI pada peserta didik dengan hambatan dengar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian multi kasus yang dilaksanakan di SLB Negeri Bone Bolango dan SLB Negeri Kota Gorontalo. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam terhadap empat guru wali kelas yang terlibat langsung dalam pelaksanaan BKPBI. Analisis data menggunakan model analisis interaktif melalui tahap kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penyusunan PPI berdasarkan asesmen awal membantu guru menyesuaikan tujuan, materi, strategi, dan evaluasi BKPBI sesuai kebutuhan individual peserta didik. Pelaksanaan BKPBI dilakukan melalui tahapan deteksi, diskriminasi, identifikasi, dan komprehensi bunyi dengan pendekatan multi-sensori menggunakan media visual, alat penghasil bunyi, metode oral, dan metode Mendengar, Meniru, dan Mengucapkan (MMR).
Referensi
Afiati, D. H. (2017). Pelaksanaan Bina Wicara Pada Anak Tunarungu Di SLB Negeri 2 Bantul. Jurnal Widia Ortodidaktika, 6(5), 449–462.
Alazmi, N. U., Widyawati, A., & Kartika. (2025). The Application of Sound and Rhythm Perception Communication Training (BKPBI) in Improving the Language Skills of Deaf Children: A Case Study at an Inclusive School in Surabaya. International Disability Innovation Journal (IDIJ), 1(1), 26–32.
Arriani, F., Hidayah, F., Pramesti, F., Adawiyah, E., Wibowo, S., Widiyanti, R., Tulalessy, C., & Herawati, F. (2021). Panduan Penyusunan Program Pembelajaran Individual. In Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Asri, D. N., Cahyono, B. E. H., & Trisna, R. P. (2022). Developing Individualized Education Program (IEP) on Early Reading for Special Needs Students in Inclusive Primary Schools in Magetan Regency. KnE Social Sciences, 1(c), 338–352. https://doi.org/10.18502/kss.v7i14.11983
Elyondri, N., & Azizah, N. (2023). Analisis Pengembangan Komunikasi, Persepsi, Bunyi, dan Irama (PKPBI) Anak Tunarungu dan Kebutuhan Media Pembelajarannya. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 6141–6153. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i5.4130
Grash, N., Skuratovskaya, M., & Mamedova, E. (2021). Speech education of students with hearing impairment as a means of communication. E3S Web of Conferences, 273. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202127312091
Hernawati, T., Rusyani, E., Wibowo, S. W., & Herawati, N. I. (2023). Instrument to Assess the Perception of Sound and Rhythm for Children with Hearing Impairment. Journal of ICSAR, 7(1), 115. https://doi.org/10.17977/um005v7i12023p115
Hernawati, T., Wibowo, S. W., Herawati, N. I., & Rizqita, A. J. (2023). Program Pengembangan Persepsi Bunyi Dan Irama Bagi Peserta Didik Yang Mengalami Hambatan Pendengaran. Jawa Barat: Widina Media Utama. www.freepik.com
Heward, W. L., Alber-Morgan, S. R., & Konrad, M. (2017). Exceptional Children: An Introduction to Special Education (Eleventh Edition) (Issue July). United States of America: Person Education.
Ibnu, S., & Haryanto. (2019). Pengantar Identifikasi dan Asesmen, Suatu Tinjauan Anak Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta: UNY Press.
Kauffman, J. M., & Hallahan, D. P. (2011). Handbook Of Special Education. In Handbook of Special Education. Newyork and London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315517698-31
Kemendikbud. (2022). Pelaksanaan Program Pendidikan Individual.
Kozikoğlu, İ., & Albayrak, E. N. (2022). Teachers’ attitudes and the challenges they experience concerning individualized education program (Iep): A mixed method study. Participatory Educational Research, 9(1), 98–115. https://doi.org/10.17275/per.22.6.9.1
Masunah, J., Milyartini, R., & Aprilia, I. D. (2022). Program for Development of Communication, Perception, Sound, and Rhythm to Build Self Esteem of Students with Special Needs. Proceedings of the 4th International Conference on Arts and Design Education (ICADE 2021), 665(Icade 2021), 234–238. https://doi.org/10.2991/assehr.k.220601.051
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook, 3rd edition. SAGE Publication.
Muslimah, K., & Depalina, S. (2025). Pengembangan Bahasa Anak dengan Gangguan Pendengaran melalui Pendekatan Visual-Auditori. BLAZE : Jurnal Bahasa Dan Sastra Dalam Pendidikan Linguistik Dan Pengembangan, 3(3), 309–321. https://doi.org/10.59841/blaze.v3i3.3047
Poetra, A. M., Bachtiar, I. G., & Lianty, L. (2022). Pembelajaran Bina Komunikasi Persepsi Bunyi Irama pada Masa Pandemi Covid-19 bagi Peserta Didik Tunarungu. Jurnal UNIK: Pendidikan Luar Biasa, 7(2), 83–90.
Rijal, M., Mumpuniarti, & A.M, M. A. (2024). Integrating Gestalt Theory Concepts in Visual Perception Assessment for Children with Intellectual Disabilities. Journal of Education Research and Evaluation, 8(2), 328–337. https://doi.org/10.23887/jere.v8i2.69127
Suhartini, E., Murdianto, M., & Setyowati, N. (2021). Optimalisasi Pelayanan Bina Komunikasi Melalui Program Persepsi Bunyi Dan Irama (Bkpbi), Untuk Anak Yang Berkebutuhan Kusus Tunarunggu Di Sdlb Negeri Jenangan Ponorogo. Basica, 1(1), 58–71. https://doi.org/10.37680/basica.v1i1.777
Wagiyah, W., Ginting, R. P., & Khalsiah, K. (2025). Penerapan Metode Pembelajaran Terhadap Anak Tunarungu Wicara di SLB Negeri Aneuk Nanggroe Lhokseumawe. Jurnal Penelitian Multidisiplin Bangsa, 1(8), 977–985. https://doi.org/10.59837/jpnmb.v1i8.187
Yell, M. L., Collins, J., Wisconsin–Whitewater, Kumpiene, G., & Bateman, D. (2020). The Individualized Education Program: Procedural and Substantive Requirements. Teaching Exceptional Children, 52(5), 304–318. https://doi.org/10.1177/0040059920906592
